ESTRUTURALISMO Corrente de pensamento abrangente, as teorias e metodologias estruturalistas foram muito difundidas por acadêmicos das áreas de ciências humanas e sociais durante a segunda metade do século 20. O estruturalismo provém de duas "fontes primárias"; na Psicologia, com conceito de "estrutura da mente "proposto pelo médico, psicólogo e filósofo alemão Wilhelm Maximilian Wundt (1832-1920),  um dos fundadores da psicologia experimental; e na Lingüística, por meio de trabalho do filósofo e estudioso da linguagem suíço Ferdinand de Saussure (1857-1913), autor do "Curso de Linguística Geral" (1916). Na balança de importância, sabe-se que Saussure foi mais decisivo para  a verdadeira "febre estruturalista" nos anos 1950 e 1960. Grosso modo, os estruturalistas acreditam que é mais importante analisar as estruturas (modo de funcionamento, regras, códigos, regularidades) do que  interpretar fenômenos em si. Não fora

CENTRO DE ESTUDOS EM PSICOLOGIA  DA SAÚDE (CEPSIC) EM PARCERIA COM A DIVISÃO DE PSICOLOGIA DO INTITUTO CENTRAL DO HOSPITAL DAS CLINICAS DA FMUSP Curso de Especialização em Transtorno Alimentares e Obesidade Obesidade Bulimia Cirurgia Bariátrica Anorexia  Vagas Limitadas INFORMAÇÕES www.cepsic.org.br Sue Ellen F. Modesto Psicóloga da Divisão de Psicologia ICHC-FMUSP Av. Dr. Enéas de Carvalho Aguiar, 155 PAMB - Andar Térreo CEP 05403-000 - São Paulo - SP - Brasil Telefone: +55 (11) 3069-6188/ (11)3069-6459   www.cepsic.org.br e-mail: dipichc@hcnet.usp.br

Dislexia Distúrbio de Aprendizagem Autor: SANDRA MARA DALLE CORT DENARDI Dislexia é a incapacidade de a criança ler e compreender o que lê. Apesar da inteligência, visão e audição serem normais, oriundas de lares adequados, isto é, que não passem privações de ordem doméstica ou cultural. Definida como um transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, a dislexia é um distúrbio de maior incidência nas salas de aula no mundo todo, muitas vezes confundida como resultado de uma má alfabetização, desatenção ou falta de motivação. Se não for tratada adequadamente, pode comprometer a fase adulta da criança. É diagnosticada geralmente no ingresso da criança na escola, aos seis ou sete anos de idade, quando os sintomas são facilmente notados. Procura-se neste trabalho demonstrar os procedimentos a serem adotados para crianças com dificuldades na leitura e a didática aconselhada para esse distúrbio. Os objetivos desta pesquisa