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Mostrando postagens com o rótulo INCLUSÃO

Estratégias de Inserção Escolar para Crianças com Autismo

Com o objetivo de orientar os profissionais que atuam diretamente com crianças portadoras do transtorno do espectro autista (TEA) na criação de ações para promover sua inserção na escola e garantir, assim, o direito à educação, a Faculdade  Arthur Sá Earp Neto  (FMP/Fase) está com inscrições abertas para o curso de extensão em  Estratégias de Inserção Escolar para Crianças com Autismo . “Na tarefa de inserção da criança autista no ambiente escolar, é necessária uma abordagem multidisciplinar. Nessa proposta, a escola é levada a pensar em incluir, no planejamento pedagógico, propostas curriculares que possibilitem a criação de um espaço onde possam se encaixar elementos físicos, humanos e materiais, específicos e adaptados às necessidades de cada criança”, explica o psicólogo clínico Gustavo Gonçalves de Oliveira, responsável pelo curso de extensão da FMP/Fase. Segundo ele, diretores, professores do ensino fundamental e médio e demais profissionais da educação, bem como

Psicanalista israelense vem ao Rio para falar sobre autismo

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Joshua Durban fará palestra e comentará casos clínicos sobre psicoterapia com crianças do espectro autista e identidade sexual na infância  nos dias 2 e 3 de abril A Sociedade Brasileira de Psicanálise no Rio de Janeiro (SBPRJ) promove, nos dias 2 e 3 de abril, encontro com o psicanalista israelense Joshua Durban. Ele fará palestra e apresentação de caso clínico sobre questões relacionadas à psicoterapia com crianças do espectro autista, além de comentar caso relacionado à questão de identidade sexual na infância. O evento é voltado para estudantes e profissionais de Psicanálise de Psicologia e de outras áreas da saúde interessados nos temas. Durban integra o Comitê de Prevenção ao Abuso Infantil da International Psychoanalytical Association (IPA); é tradutor para o hebraico da obra de um dos mais importantes nomes da psicanálise infantil, a psicanalista austríaca Melaine Klein; e é professor do programa de pós-graduação em psicoterapia voltada para estudos kleinianos ava

Transtorno do Espectro Autista no ambiente escolar

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Com o objetivo de auxiliar os profissionais que atuam diretamente com crianças portadoras do Transtorno do Espectro Autista (TEA), a Faculdade Arthur Sá Earp Neto (FMP/Fase) está com inscrições abertas para o novo curso de extensão em Abordagem no Atendimento de Crianças com TEA em Ambiente Escolar, em Petrópolis (RJ). “Nessa proposta, a escola é levada a pensar em incluir, no planejamento pedagógico, propostas curriculares que possibilitem a criação de um espaço onde possam se encaixar elementos físicos, humanos e materiais, específicos e adaptados às necessidades de cada criança. O olhar da escola deve ser o de respeitar as diversidades e diferenças, a singularidade de cada criança ao conhecer seu perfil comportamental, déficits e particularidades que apresenta”, diz Gustavo Gonçalves de Oliveira, psicólogo responsável pelo curso de extensão da FMP/Fase. Os psicólogos ressaltam que a criança com TEA apresenta um desenvolvimento global característico, mas possui déficits

A Psicopedagogia na Educação Infantil

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A Psicopedagogia tem como missão, amenizar ou mesmo sanar os problemas de aprendizagem, os quais tanto afligem milhares de alunos em todo o Brasil. Pensar em psicopedagogia é antes de tudo, pensar na prevenção e não tão somente quando começam os principais problemas de aprendizagem ,como por exemplo,os de cunho psicológico,fonoaudiológico,familiar ou ocupacional. Por isso,é de fundamental importância saber identificar de modo preventivo esses problemas ainda na educação infantil,pois dessa forma conseguiremos não só antecipar a esses problemas mas saná-los da melhor maneira possível,encaminhando os alunos que estejam passando por alguma situação de dificuldade de aprendizagem antes que este,arraste tal problema até a chegada ao ensino fundamental. O olhar do professor em sala de aula e o olhar do orientador educacional é de suma importância no enfrentamento desses problemas. Ao professor da Educação Infantil: 1º-Deve-se observar o modo o qual os alunos falam, (se trocam constante

CURSO BÁSICO DE LIBRAS

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Quadros dos Transtornos Globais do Desenvolvimento

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Principais características do espectro autista Prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação. Pode haver atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem. Naquele que a possuem, pode haver uso de estereotipado e repetitivo ou uma linguagem idiossincrática.  Repertório restrito de interesses e atividades. Interesse por rotinas e rituais não funcionais.  Idade de manifestação: antes dos 3 anos de idade. Importância para diagnóstico: Prejuízo no funcionamento ou atraso em pelo menos uma a três áreas: Interação social; Jogos simbólicos ou imaginativos. Principais características do síndrome de Rett Desenvolvimento de múltiplos déficit específicos, após um período de funcionamento normal nos primeiros meses de vida.  Desaceleração do crescimento do perímetro cefálico. Perda das habilidades voluntárias das mãos adquiridas anteriormente, e posterior desenvolvimento de movimentos estereotipados, semelhantes a lavar ou torcer as mãos. O interesse s

Conhecer Crianças Superdotadas

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Algumas crianças têm excelentes memória e anseiam aprender mais matemática básica, ciências, conceitos de estudos sociais.  Desenvolvem enorme interesse em um tema especifico , como período históricos, ciências ou animais e têm compreensão e conhecimento extraordinários sobre o tema. Estas crianças podem:   >Usar vocabulário elaborado. >Ser atentas e curiosas >Reter muitas informações. >Ter períodos de intensa concentração. >Compreender conceitos complexos, perceber relações e pensar de forma abstrata. >Ter amplo espectro e mudança de interesses. >Ser boas em pensamentos crítico e ter autocrítica. >Estar sempre alertas na infância. Uma criança superdotada talvez lute para se igualar aos outros se estiver muito além dos colegas. Incentivar atividades que outras crianças fazem pode ajudar a incrementar interações saudáveis e a ampliar seus interesses.  Estimular expectativas realistas estabelecer limites de tempo para projetos do int

O que é transtorno de conduta?

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Com características mais frequentes  na infância, o transtorno da conduta é  uma espécie de personalidade antissocial  bem observada na juventude, apesar de  iniciar na infância não se pode dar diagnóstico  de personalidade patológica para  menores. A literatura internacional enfatiza  que o transtorno de conduta e o comportamento  antissocial apresentam-se sob  diferentes pontos de vista, os aspectos  legais (crimino logia) e psiquiátricos. No  que tange a legalidade a delinquência  implica em comportamentos que transgridem  as leis, embora o termo delinquente  tenha ficado restrito aos menores infratores (definição legal). No aspecto psiquiátrico  são mais abrangentes e pautam-se  a comportamentos condenados pela  sociedade, com ou sem transgressão das  leis do Estado. Na juventude, antes dos dezoito  anos, como a personalidade não está  completa, é comum observarmos comportamentos  como mentir ou matar aulas,  que podem significar desvio de comportamento  e não transtorno

Entenda o que mudou com (DSM - V) Transtorno do Espectro do Autismo

Antiga Classificação do (DSM - IV) - Autismo ( clássico) - Asperger,  (PDD-NOS) -Transtorno Invasivo do Desenvolvimento sem outra especificação. __________________________________________________ Atual  = Classificação = ( DSM - V) - Transtorno do espectro autista (TEA) - Autismo Grave - Autismo Moderado - Autismo Leve Uma das mudanças mais importantes da quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) é a de transtorno do espectro do autismo (ASD). O diagnóstico revisto representa um novo mais precisa, e medicamente e cientificamente útil maneira de diagnosticar indivíduos com autismo relacionada desordens. Usando o DSM-IV, os pacientes podem ser diagnosticados com quatro doenças diferentes: Transtorno Autista, Síndrome de Asperger desordem, transtorno desintegrativo da infância, ou o catch-all diagnóstico de transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação. Os pesquisadores descobriram que esses diagnósticos

DSM-5: principais inovações

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*Diagnósticos mais específicos Os critérios para diagnósticos devem ser mais amplamente definidos a fim de reduzir grande número de distúrbios"sem outra especificação" ( NOS, do inglês not otherwise Especified) existentes até agora. *Olhar dimensional Além da classificação em categorias de transtorno, também deve haver a avaliação segundo a intensidade dos sintomas. *Outras patologias Quadros como a síndrome de Asperguer, até agora considerada uma forma de autismo, serão eliminados ou agregados a outros. Já o transtorno da compulsão alimentar periódica ("ataques de gula") e o transtorno hipersexual provavelmente serão incluídos. *Síndromes de risco s Passam a ser consideradas manifestações que antecedem alguns transtornos, como os do tipo psicótico; o propósito da detecção das "síndromes de risco" é evitar que evoluam para problemas mais graves. *Sintoma Do grego "singularidade". Indicio da existência de transtor

Primeira descrição conhecida de hiperatividade em crianças

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A primeira descrição conhecida de hiperatividade em crianças. Foi o poema "Fidgety Philip" escrito em 1845 pelo o médico alemão Heinrich Hoffman. No entanto, Philip é mais do que inquieto. Ele exibe muitos dos sintomas que agora aceitamos para ajudar a definir o TDAH. O autor descreve Philip como "inquieto, rude e selvagem". Seus sintomas aumentam de uma incapacidade de ficar parado, contorcendo-se e rindo, a balançar para trás e para frente em sua cadeira até a inevitável queda. Até o início do século seguinte, o comportamento vividamente descrito por Hoffman não foi estudado em mais detalhes.  A história de Fidgety Philip Heinrich Hffman "Deixe-me ver se Philip pode Ser um pouco cavalheiro;  Deixe-me ver se ele é capaz De sentar-se à mesa pelo menos uma vez." Assim papai pediu para Phil se comportar; E Mamãe parecia muito séria. Mas Phil inquieto, Não vai ficar parado; Ele se contorce, E ri, E então, eu assumo, Bal

Obras Completas de Freud